夏国学生，在数学学习上有什么差异？”
秦克愣住了，邱老先生的问题……和这邱赛有半毛线的关系吗？
不过邱老先生既然提问了，秦克没法子不回答。
他想了好会儿，才沉思道：“普林斯顿大学里的学生，给我的第一感觉就是傲慢，当然，他们有傲慢的资本，他们在数学方面的水平确实很高，思维也很灵活，而我国的学生长处在于勤奋好学，最近有个热词叫‘小镇做题家’，基本上就可以看出我国学生的学习方式了。”
“另外我国学生对于数学的兴趣是及不上普大学生的，夏国学生学习数学，更多是功利目的，而非兴趣或者是热爱数学。但普大里多数的学生都对数学是真的有兴趣。他们的闲暇与社交活动时的交流主题，也经常围绕着数学主题。”
“我在普大作报告时，普大数学系学生几乎全都到场了，哪怕是没有座位全程站着，人挤人并不舒服，他们也没一个提前离场。我还留意到，他们全程没人玩手机，没有交头接耳，只是全神贯注地听着，并且许多人都在做笔记。”
“我不敢说自己的报告有多好，但我知道，普大的学生在一开始时是瞧不起夏国学生的，对我的报告也颇为排斥，但当他们发现我的报告有听的价值时，就能放下成见，跑来认真地旁听。这当中还包括了普大的教授们、讲师们，这应该是普大求学不倦的风气。”
“相反，我在国内参加过不少讲座，当中也有数学方面的讲座，基本上都只能勉强坐满座位，站着旁听的很少，全程里玩手机、聊天的人不在少数。”
“总结来说，我国学生长处于在能静下心来钻研难题与实施题海战术，在基础方面会较普大的学生更牢固，但在创新性与创造力方面会逊色些，对于数学的纯粹兴趣，也比不上普大的学生。”
邱老先生赞许地点点头，又问：“你认为夏国该怎么推广数学教育、以提升整体的数学水平？”
秦克搔头，这个命题太大了吧？“邱老先生，你这个题目难度有点太大了，实在不是我一个区区大一学生所能解答的，我只能给出我自己的见解。”
邱老先生摆摆手：“无妨，我就是想听听你的个人见解。”
秦克想了好会儿才开口道：“我认为，想提升夏国的数学水平没法子一蹴而就，这有很多历史方面的原因，也有经济方面、教育资源方面的原因。但第一步应该是多培养学生的数学兴趣，尽可能地让数学的基础教育接地气，能学以致用，解决生活中遇到问题。”
“比如我和宁同学一起编写过初中高中的数学教辅材料，就是从这两方面着手的。通过故事情节来提高数学的吸引力，通过故事情节来启发如何将初中高中的数学知识运用起来。”
“至于大
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