之所以做不起来，在于其中并不是以企业为主，证府应该是辅助，而不是当主角……基础课程由证府提供老师，专业课程由企业授课，缩短学制，以工代学，事实上大部分职业的学习，也都是在工作中进行的……除此之外，我觉得还应该允许学生跳级，每个学段设置达标考试通过了，就可以进入下一个学段的学习……另外，现在有一种声音说是知识量减负，我觉得初衷是不对的，学习知识都能看成是负担的，是不适宜深造的，其实最大的负担，来自于作业中的重复性训练……
我个人理想中的学校，是老师上课有课本内容，也有拓展内容，虽然有推荐习题册，但无硬性作业。每天都要有以学生主导、老师答疑为辅助的习题讨论课，通过阶段性考试选拔，在进行分层教学，达到不同效果……不过我这种理想型的方式，会影响升学率，所以这种证策的实行不能以单个学校为主，而是以区域为主，甚至可以从义务教育阶段开始，不同区域设置不同方向、不同水平的学校，在低年级早期~~统~~一教育，之后选拔分层，根据学生水平进行升降，从而达到真正意义上的因材施教。
这与集团化的教学不同，集团化教学本质上说，还是给自己多捞生源……”
赵立春听到儿子赵瑞龙的话，眼前一亮：“一会吃完饭，你把你刚刚给我说的，整理成文字，我要参考一下班子里开会时用……”
“好嘞！”
随后吃完饺子，赵瑞龙便把刚刚自己的建议和想法全都如实写了出来，还再其中又添加了一些新的想法，这些都给赵立春不少启发，让赵立春受益匪浅……
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