在锦绣和先生们的战争中,双方慢慢发展出了超出一般师生的感情，当然这点仅是先生们的错觉，锦绣并没有这种奇妙的幻觉。
先生们逐渐发现,元锦绣这学生，那是真的聪慧,很多东西教一遍，对方就能举一反三,融会贯通。
这样的学生,简直是先生的心头好,白月光,朱砂痣啊，哪个做人先生的，会不喜欢这种聪慧又好学的学生呢？
于是先生们纷纷加大对元锦绣同学的关注，力争让元锦绣这个好苗子，不要荒废学业,努力进取,将来在科举一途上，发光发热,走向辉煌。
就在先生们这样无声的默契中,锦绣的课业虽然还和之前一样,是以往的两倍，但内容却与之前大相径庭。
之前主要是惩罚为主，目的就是磨锦绣的性子,不管锦绣学没学会，先生都要求锦绣仔细抄写两遍,不得懈怠。
现在不一样了,主要给锦绣开小灶,每天的课业和同班别的同学都不一样，是先生们有针对性的给给锦绣布置的功课。
关键是，这种改变是悄无声息的暗中进行，除了锦绣亲近的几个人稍有察觉外，其余人只觉得元锦绣是得罪了先生而不自知的可怜虫，言行间对锦绣充满了怜悯。
唯一让人敬佩的，大概就是元锦绣每每都能卡着点儿在先生检查功课的最后一刻，险之又险的完成功课，成功躲过先生的惩罚。
这天，几个先生凑在一起喝茶，闲谈间聊到锦绣。
一人道：“那是个聪慧的孩子，可不知道为何，我每每想到他，第一印象总是有些奇怪。”
另一人道：“是了，我也有此感，就觉得这孩子好像很能打，总在哪里是用武力解决问题，根本不动脑子似的！”
这话得到了另一先生的认可：“对极对极！仔细想来，我们根本没见过那孩子用武力解决问题的时候啊！也不知道怎么会有这种奇怪的印象！现在细细一想，那明明是个非常聪慧乖巧听话的孩子，我们布置了那么多功课，要是别的孩子，早就嚷嚷开了，唯有那孩子，竟然都认认真真的完成了！”
一人道：“所以我们到底为何会有此印象？”
气氛一时间陷入了沉默。
站在旁边为几人添茶的胖管事忽然开口，幽幽道：“几位先生大概忘了，五天前，书院演武场，两个班级发生大乱斗，惊动了全院的先生，大家纷纷前往演武场一观究竟。
其中，有人不小心误伤了一个路过的，名叫周文的学生，他的同伴愤而下场，凭借一己之力，将两个班级，三十余人统统揍的起不来的事儿。”
有先生迟疑的问：“当时我们去的晚了，只远远看见场中站着几个年纪不大的孩子，后来听说事情解决了，也没上前细看，莫非这事儿和元锦绣有关？”
其余先生也看向胖管事，等一个答案。
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